84 
Мама Васи придавала большое значение его физическому развитию. Вася ежедневно выполнял упражнения на ловкость, координацию, скорость движений и т. д.
? Сделайте прогноз поведения мальчиков в межличностных отношениях со сверстниками.
Решение. Вася быстро займет достойное место в системе межличностных отношений. А Алеша из–за излишней полноты, нетипичной внешности и, как следствие, неловкости движений, может оказаться «отверженным». В системе межличностных отношений у него может сформироваться негативный «Я» – образ, еще более отдаляющий его от сверстников.
3.99
Ситуация. Петя (5 лет) напряжен, неуклюж, лицо его маловыразительно, голос тусклый. Все это свидетельствует о его застенчивости. Мама Пети решила записать его в спортивную секцию, надеясь, что он там «раскрепостится».
? Права ли мама в своем решении?
Решение. Нет, не права. Жесткая дисциплина и дух соревновательности не сделают поведение Пети естественным. Лучший вариант в данной ситуации – заниматься раскрепощением своего ребенка самой маме с помощью включения его в разного рода игры.
1. Выполнять мимические, пантомимические и другие упражнения как полезную актерскую тренировку. Мама выражает мимикой какую–либо эмоцию, а сын ее называет и воспроизводит. Следует постепенно расширять диапазон чувств, вводя разные их оттенки. Не нужно забывать поощрять застенчивого ребенка, даже если он окажется не на высоте. Основная задача – психокоррекция, а не установление справедливости.
2. Подбирать стихотворения, жанровые зарисовки, где передаются разнообразные детские переживания. Задача: мимикой и жестом проиллюстрировать описание событий и эмоций.
3. Разыгрывать пантомимические сцены.
4. Изображать походку разных животных: зайца, льва, медведя, обезьяны и т. д.
5. Выразительно говорить, находясь за ширмой.
6. Рассказывать стихи: шепотом, быстро, очень громко и т. д.
3.237
Ситуация. Подготовка ребенка к школе включает в себя усвоение знаний в системе.
? Как действовать родителям по формированию системы знаний у своих детей?
Решение. Все знания об окружающем мире: о природе, растениях, животных, человеке, технике, культуре и т. д. – ребенку необходимо получать в системе. Для этого информация, получаемая ребенком, должна быть систематизирована, выстроена в виде цепочки понятий от общего к частному и наоборот. Например, информация о животных: область знаний (зоология), основные особенности поведения данного животного, где оно живет, чем питается, тип животного, класс, отряд, семейство, род, вид и т. д. Постепенно ребенка нужно приучать наблюдать за поведением домашних животных, скажем кошек, собак и т. д.
3.238
Ситуация. Мама Вадика (5 лет), характеризуя сына, отмечает, что он часто опаздывает, путает команды «вправо» и «влево», а отсюда – сложности с занятиями физическими упражнениями.
? В чем может быть скрыта причина?
Решение. Причина в плохой ориентации мальчика в пространственно–временных отношениях. Восприятие пространства и времени дети осваивают с большими трудностями. Когда взрослые вводят те или иные слова и не дают им «мерки» (размера, величины, формы предмета, его удаленности, расположения в пространстве, протяженности, длительности, ритма, быстроты и т. д.), то возникают такие же ошибки, как у Вадика. Восприятие времени и пространства формируется в результате собственной деятельности ребенка по усвоению системы мер.
! Уровень развития пространственного мышления – один из важных показателей развития личности в целом.
3.239
Ситуация. Маме показалось, что у ее сына Васи (7 лет) появившиеся постоянные зубы велики для детского рта.
? Почему у мамы возникло такое впечатление?
Решение. Это естественно, поскольку кости лицевой части черепа не изменились, находятся пока еще в процессе роста (до подросткового периода), а зубы соответствуют достигнутому возрасту (7–8 лет), потому и кажутся непропорционально большими.
3.240
Ситуация. Большинство необходимых для письма навыков развивается у ребенка на 6–7 году его жизни.
? Нужно ли родителям заниматься подготовкой ребенка к овладению навыками письма?
Решение. Да, необходимо развивать тонкую моторику руки с помощью лепки из пластилина различных фигур, учить работать с ножницами и бумагой, рисовать окружности, квадраты, треугольники, ромбы и другие геометрические фигуры. Каждая геометрическая фигура по мере усложнения требует более совершенной зрительно–моторной координации.
84 
