ФАНТАСТИКА

ДЕТЕКТИВЫ И БОЕВИКИ

ПРОЗА

ЛЮБОВНЫЕ РОМАНЫ

ПРИКЛЮЧЕНИЯ

ДЕТСКИЕ КНИГИ

ПОЭЗИЯ, ДРАМАТУРГИЯ

НАУКА, ОБРАЗОВАНИЕ

ДОКУМЕНТАЛЬНОЕ

СПРАВОЧНИКИ

ЮМОР

ДОМ, СЕМЬЯ

РЕЛИГИЯ

ДЕЛОВАЯ ЛИТЕРАТУРА

Последние отзывы

Невеста по завещанию

Очень понравилось, адекватные герои читается легко приятный юмор и диалоги героев без приторности >>>>>

Все по-честному

Отличная книга! Стиль написания лёгкий, необычный, юморной. История понравилась, но, соглашусь, что героиня слишком... >>>>>

Остров ведьм

Не супер, на один раз, 4 >>>>>

Побудь со мной

Так себе. Было увлекательно читать пока герой восстанавливался, потом, когда подключились чувства, самокопание,... >>>>>

Последний разбойник

Не самый лучший роман >>>>>




  97  

Ценностные ориентации – ориентации отдельного человека, больших и малых социальных групп, этнических общностей и т. д. на определенные социальные ценности. В деловом общении ценностные ориентации партнеров во многом определяют характер их взаимодействия.

Ценность (от греч. axios – «ценность») – то, что имеет значение для жизнедеятельности отдельного человека и других субъектов, для удовлетворения их потребностей и реализации их интересов. В зависимости от субъектов, ориентированных на те или иные ценности, выделяют личностные, групповые, классовые, национальные, общечеловеческие и другие ценности. По своему содержанию ценности делятся на материальные, духовные, политические, правовые, нравственные, эстетические, религиозные и др.

Человеческих отношений теория – исходит из того, что в межличностных отношениях главную роль играет психологический фактор. Одним из первых эту теорию обосновал американский социолог Э. Мейо. Она была направлена, в частности, против так называемой «научной системы выжимания пота», разработанной американским инженером Ф. Тейлором и направленной на достижение максимальной интенсификации труда путем совершенствования технологии производства и материального стимулирования. Э. Мейо и его последователи обосновали большое значение в производственной и иной деятельности людей таких факторов, как морально–психологический климат в коллективе, насыщенность общения работающих в нем людей положительными эмоциями, их доброжелательные отношения друг с другом и с руководителями предприятия и т. д.

Эгоцентризм – эго («Я») в центре. Отношение к себе самому, как к центру вселенной.

Эгоцентрическая речь – речь, обращенная к самому себе, регулирующая практическую деятельность ребенка.

Эмпатия – постижение эмоционального состояния, проникновение, вчувствование в переживание другого человека.

Литература

1. Аксарина Н. М. Воспитание детей раннего возраста. – М., 1972.

2. Амонашвили Ш. А. Воспитательная и образовательная функция оценки учения школьников. – М., 1984.

3. Амонашвили Ш. А. В школу с шести лет. – М., 1986.

4. Амонашвили Ш. А. Здравствуйте, дети! – М., 1986.

5. Ананьев Б. Г. Избранные психологические труды. – М., 1980.

6. Бауэр Т. Психическое развитие младенца. – М., 1979.

7. Белкин А. С. Ситуация успеха. Как ее создать. – М., 1991.

8. Белкина В. Н. Психология раннего и дошкольного детства. – М., 2005.

9. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М., 1968.

10. Валлон А. Психическое развитие ребенка. – М., 1967.

11. Венгер Л. А. Педагогика способностей. – М., 1979.

12. Волков Б. С., Волкова Н. В. Возрастная психология: в 2 ч. – М., 2005.

13. Волков Б. С., Волкова Н. В. Конфликтология. – М., 2005.

14. Волков Б. С., Волкова Н. В. Психология общения в детском возрасте. —М., 2003.

15. Волков Б. С., Волкова Н. В. Психология развития человека. – М., 2004.

16. Волков Б. С., Волкова Н. В., Губанов А. В. Методология и методы психологического исследования. – М., 2005.

17. Выготский Л. С. Воображение и его развитие // Собр. соч.: В 6 т. – М.,

1983. Т. 2.

18. Выготский Л. С. Детская психология // Собр. соч.: В 6 т. – М., 1984. Т. 4.

19. Выготский Л. С. Мышление и речь // Собр. соч.: В 6 т. – М., 1983. Т. 6.

20. Горбатов Д. С. Практикум по психологическому исследованию. – Самара, 2000.

21. Давидчук А. Н. Развитие у дошкольников конструкторского творчества. —

М., 1976.

22. Давыдов В. В. Проблема развивающего обучения. – М., 1986.

23. Детская практическая психология: Учебник / Под ред. Т. Д. Марцинковской. – М., 2001.

24. Джайнотт Х. Дж. Родители и дети // Знание, 1986. – № 4.

25. Диагностика готовности детей к обучению в школе. Анализ поведения / Под ред. В. М. Астапова. – М., 1993.

26. Диагностика умственного развития дошкольника / Под ред. Л. А. Венгера, В. В. Холновской. – М., 1985.

27. Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста / Под ред. С. Л. Новоселовой. – М., 1985.

28. Дьяченко О. М. Воображение дошкольника. – М., 1986.

29. Житникова Л. М. Учите детей запоминать. – М., 1985.

30. Запорожец А. В. Избранные психологические труды: В 2 т. – М., 1986. Т. 1.

31. Казакова Т. Г. Изобразительная деятельность и художественное развитие дошкольников. – М., 1983.

  97